普通话一甲

华中农业大学 本科大四 环境工程

学前全科、 小学全科、 初中理化生、 高一高二数学、 初中数理化、 大学高等数学、

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我极富有耐心并擅长鼓励式教学，我深信鼓励比批评更能激发学习动力。我善于发现学生的微小进步并及时给予肯定，帮助他们建立自信。注重培养学生自主思考的能力。 目前已经获得普通话二甲证书，通过高中数学教师资格证笔试，目前正在准备面试。 大学期间GPA3.5/4，辅导过小学四年级的语文数学和初中二年级的数学化学。

时间：2024.7 至 2024.8 （每周 5 次，一次 1.5 小时） 小学四年级语文、数学 学生背景：杨 XX，10 岁，某公立小学四年级，性格内向，课堂上不愿意发言，内心敏感缺乏表达自信。 核心问题：语文方面短文阅读障碍且有些写作困难；数学方面计算粗心，应用题审题不仔细；自信心不足。 教学方法：初期建立学生的信任感和安全感；数学方面引导学生写出每一个步骤并尝试自行检查发现错误，尝试让学生用自己的话复述应用题的意思，引导学生理解题干，采用积木等工具进行可视化教学，培养学生的数学兴趣；语文方面准备合适的短文与学生共读，引导学生讲述一个故事，并进行对应的写作训练 成果：一个月后在课堂上与老师的互动明显增多，数学计算准确率明显提升，应用题审题能力也大大增强；语文作文内容充实有条理，两科成绩均从 75 左右提升到 90。 时间：2024.4 至 2024.6 （每周 1 次，一次 2 小时） 初二数学、物理 学生背景：李 XX，14 岁，某普通初中二年级，文静内向，笔记工整但思维有些被动，缺乏举一反三的能力 核心问题：数学概念与问题没有建立联系，无法建立代数和几何的内在联系；物理概念混淆，公式记忆模糊，不能有效运用数学工具解决问题 教学方法：专题板块梳理、一题多解和多题一解、构建知识图谱等 成果：学会思考问题的本质而不是一昧的套公式，数学证明题思路清晰了很多；物理能够辨别易混淆概念，能通过图像辅助分析物理过程，